课堂教学是教育的主阵地，是教学质量的生命线。我想作为老师，不论是日常教学，还是优质课，不论年长、不分性别，总在探索一节好课的路上。其实，一节好课的灵魂就是教学设计。下面我从课堂导入、时间分配、活动形式、板书设计方面谈一点自己的看法与做法。

一、课堂导入实用激趣

良好的开端是成功的一半。生动、新颖的导入可以使学生自然进入最佳学习状态，形成对新的学习内容的“兴奋中心”，把学生注意力迅速集中到特定的学习任务中，为完成新的学习任务做好心理上的准备。同时，导入一定与本节课内容相关联，否则会浪费时间且低效。

视频导入。在讲授Qumolangma—the most dangerous place in the world一课时， 我截取了电影Climbers中片段，了解地理位置，危险的程度以及攀登者的精神， 顺势渗透本节课中重点词汇：run along the southeastern part of China, thick clouds, freezing weather conditions, hard to take in air等，为下一步阅读降低难度。

简笔画导入。在讲授What does he look like?时，通过简笔画先显示三个女孩在身高、体格方面的差异，教授tall/short/of medium height; thin/heavy/of medium build;再用红色粉笔画出短直发（教授short hair, straight hair,short straight hair,short straight red hair）、黄色粉笔画出长卷发（教授long hair, curly hair,long curly hair,long curly blonde hair）;在画出眼睛、鼻子、嘴巴等，引起了学生阵阵笑声，但乐此不疲接受新知识，且印象深刻。

游戏导入。在讲过去进行时的第二课时的时候，我设计了一个“张冠李戴”游戏：把写有不同人物、动词（be doing）、地点的纸条分别放入三个盒子里，每次让三个学生从指定的盒子里抽一张纸条，教师把三张纸条的内容组织成句子抄到黑板上。由于不同的学生会抽到不同的纸条，于是就可能诞生以下让人哭笑不得的句子：（ I were sleeping on the wall.

 The boys was playing soccer in the tree.）主语和动词、动词和地点的“张冠李戴”，让学生忍俊不禁，课堂欢腾了！在轻松活泼的氛围中，我让学生订正句子里的语法错误,使得句子里的be 动词和前面的主语保持一致，然后让学生朗读这些修改后仍然有趣的句子。这个游戏使学生怀着愉悦的心情复习了原本枯燥乏味的语法知识，趣味盎然地进入了新课学习，极大地激发了学生的学习兴趣。

歌曲导入。如：在I’m more outgoing than my sister. Section B 3a部分学习时，我以朋友导入本课，根据“找朋友”编歌词，如下：

Looking looking for my friends. Do you want to be my friend？Nice to meet you Nice to meet you

Now you are my good friend.

在歌声中，激发学生的情感共鸣，为本课的学习做好了铺垫。实际上，无论什么样的英文歌曲或童谣，诗歌都能起到课前热身的作用，能够让学生进入英语的氛围。

二、教学时间合理分配

合理分配教学时间，恰当的时间预设是很有必要的。

1.遵循“黄金分割”的原理，一节课４0分钟，教师主导活动时间约为25分钟左右，学生主体活动时间约为15分钟， 也就是说，一节课要留给学生15分钟左右的时间，让他们思考、朗读、练习、讨论、听力等。

2.减少“师用时间”。上课前，我们要熟悉教材内容，要遵循“三讲三不讲”原则，即讲易混点，讲易错点，讲易漏点；学生自己已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也学不会的不讲。

3.增加“自主时间”。新课程标准明确提出：“提倡转变学生的学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。学习金字塔很明确地告诉我们被动学习和主动学习的吸收率相差很明显。

被动学习：听讲（5%）、阅读（10%）、听与看（20%）

主动学习：转教别人/立即应用（90%）、实作演练（70%）、小组讨论（50%）

因此，课堂中给学生一定的时间思考质疑、合作探究、讲题分享的时间，让学生真正动起来。

4.删除“无用时间”。课堂时间很宝贵，句句都要精练、指令语明确，每项任务限时、上课最好不要批评学生，有问题私下说，冷处理。保证教学任务按时按预设完成。

三、课堂活动常中出新

我试问过自己，多年后学生想到英语课堂会想到什么，单词、课文、歌曲、活动、比赛……我尽量教材的经典变成可以留在学生脑海中的记忆。分享几个自己的案例：

八年级上册第8单元，如何做香蕉奶昔、三明治、水果沙拉等。我会安排学生准备好材料，上课时听完制作步骤，我先给学生示范，然后让学生小组合作，必须边做边说，最后挑几个小组上台展示。难忘的是孩子们能在课堂上自己动手做沙拉做三明治，尽情享受自己的美食，而且不忘感恩教育，给任课教师送去自己的作品。寓教于乐边玩边学，所以他们记忆深刻。（图片展示）

九年级Unit2 学完阅读课Full Moon，Full Feelings,后，我让六人一组，专门留一节课表演课本剧the story of Chang’e。学生真的是大放异彩，他们给我想不到的惊喜，孩子们准备道具，补充台词，演绎不同的结果。

九年级Unit 4 I used to be afraid of the dark.为了呈现、运用used to ，我带上假发，带上眼镜，穿上与自己现在风格完全不相同的衣服，再现15年前自己的模样。学生也纷纷拿出自己的照片分享自己的变化。这节课笑声不断，学生在轻松中大胆表达自我。

其实不管哪种教学活动，都是为了让你的课堂尽可能的高效。适合你的，适合学生的，适合内容的，就是最好的

四、板书设计新颖夺目

   合理新颖的板书设计，既能展现课堂重难点又能吸引学生的注意力，起到夺人眼球的效果。看一下我们英语优质课的板书设计，我们英语老师既得会唱歌，还得会画画，必要时还得会跳。当然，平时教学中我们我们不可能做到堂堂新颖，但书写须工整，排列须美观，重难点用不同颜色凸显出来。但板书中尽量避免出现笔误，书写潦草，学生看不清要点的现象。

总之，一节好课是教师素养和教学机智的完美体现，是师生合作的艺术品，需要教师扎实的基本功和深厚的积淀。正如苏霍姆林斯基说：“要用一辈子的时间准备一节课。”在这个卧虎藏龙的团队里，在信息技术2.0的时代里，需要共同努力，与时俱进，用智慧点“亮”课堂。

（责任编辑：谢毓坤）